«Разноцветная Неделя» 

Заботясь о психическом и физическом здоровье, развитии творческих способностей детей, приобщая их к творческому труду, педагогом-психологом нашего детского сада ежегодно проводится Неделя психологии. Раскрытие и развитие творческих способностей, во многом определяющих будущее детей, не терпит стандартных подходов. Поиск оптимальных путей раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, достижения его эмоционального благополучия необходимо вести постоянно, применяя фантазию и творчество, находя свои варианты решений в ходе непосредственного общения и активного взаимодействия взрослых и детей.«Разноцветная неделя» - актуальное, интересное путешествие по стране творчества, положительных эмоций и позитивного жизненного настроя всех участников образовательного процесса. Цель Недели психологии: создание оптимальных условий, благоприятного эмоционального микроклимата для творческого, интеллектуального процесса в котором дошкольники получат возможность раскрытия и развития творческого личностного потенциала, совершенствования сознания и эмоционального насыщения в процессе детско-взрослого взаимодействия. В эти дни в нашем детском саду царила особая, яркая и добрая атмосфера. Мы провели, каждый день был наполнен своим цветом, эмоциями и открытиями! Главная цель — наполнить жизнь детей и взрослых позитивными эмоциями, дружбой и взаимопониманием. Путешествие по цветам радуги завершилось, но мы договорились сохранять эти яркие краски в своем сердце каждый день.

 

 

 Использование здоровьесберегательных технологий, на музыкальных занятиях в детском саду.

 В уставе Всемирной организации здравоохранения под здоровьем понимают полное физическое, психическое и социальное благополучие. И я, как педагог, прежде всего стараюсь уделить большое внимание безопасности здоровья ребёнка на своих музыкальных занятиях. В структуре занятия применяю следующие элементы здоровьесберегающих технологий: -положительный эмоциональный настрой на занятии; -оптимальный темп ведения занятия; -подача материала доступным рациональным способом; -наглядность; -смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю, пишу ит. д.); -физкультминутки, динамические паузы; - дифференцированный подход в обучении; -игра, игровые моменты; -воспитательные моменты на занятии (беседы); -санитарно – гигиенические условия; Сохранение здоровья детей – главное, на что я обращаю внимание при проведении занятия. На своих занятиях провожу физкультминутки, гимнастику для глаз, гимнастику для снятия утомляемости в мышца, кистей рук, игровые

задания на развитие фантазии, использую групповую работу и работу в парах, и все это стараюсь проводить под музыкальное сопровождение, Оздоровительные минутки очень нравятся детям, дают возможность отдохнуть, переключить внимание с одного вида деятельности на другой.После физкультминуток дети становятся более активными, их внимание активизируется, появляется интерес к занятию. Вот несколько примеров оздоровительных минуток: Оздоровительная минутка «Гора» Руки опустите вниз, спину держите ровно, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело –гора. Одна половина горы говорит : « Сила во мне» -и тянется вверх. Другая говорит: «Нет, сила вдет. о мне» - и тоже тянется вверх. «Нет,- решили они,- мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно -сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Оздоровительная минутка «Солнышко» Закройте глаза, вытяните руки. Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Через пальчики, как лучики солнышка, идёт тепло по всей руке. Руки отдыхают. Переключаем внимание на ноги. Солнечные лучики согревают стопы, пальцы ног. Усталость проходит, мышцы отдыхают. Представьте, что живот как шарик или как мячик. На вдохе мячик слегка поднимается, на выдохе опускается. Дыхание успокаивается, становится равномерным. Улыбнитесь друг другу, скажите добрые слова. Оздоровительная минутка «Этюд души» Давайте поприветствуем докторов природы, которые дают нам здоровье. Опустите руки вниз, ладонями параллельно полу, и вслух произнесите: «Я приветствую тебя, Земля!» Вытяните руки перед собой, ладонями вперёд: «Я приветствую тебя, Вода!» Согните руки в локтях, подняв ладони к небу: «Я приветствую тебя, Воздух!» Поднимите руки вверх ладонями: «Я приветствую тебя, Солнышко!» Оздоровительная минутка «Деревце» Стоя или сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая. Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильно деревце. Высокий стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опустите руки и расслабьтесь. Создание благоприятного эмоционально - психологического микроклимата на занятии играет важную роль. Необходимо, чтобы каждый ребёнок поверил всебя, в свои силы и возможности, чтобы испытал не только радость познания, но и радость общения, радость творчества. Поэтому на занятии стараюсь создать благоприятный фон, доброжелательную обстановку, чтобы дети в полной мере могли раскрыть свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Этому способствует использование игр со здоровьесберегающим содержанием. Игра - соревнование «Кто больше знает?» -Где можно и где нельзя бегать босиком? -Как правильно мыть овощи и фрукты? -Назовите бытовые предметы, пользуясь которыми можно получить травму?Игра «Можно - нельзя» -Какие продукты рекомендуется есть, чтобы попасть в страну «Здоровячков», а какие нет? Игра «Хорошо - плохо» -Что хорошо, что плохо для здоровья? Игра «Закончи рассказ» -Вы больны. За окном дождь и ветер. Настроение…-Друг поделился с вами радостью. Вы…Игра «Комплимент» У меня есть волшебный стул. Каждый, кто садится на этот стул, теряет свои плохие качества. Сегодня на этот стул сядут по очереди два одноклассника –мальчик и девочка. Все сидящие за партами делают комплименты сначала одному участнику игры, а потом другому. Доску делим пополам, слева написано слово мальчик, справа – девочка. Все названные добрые слова записываем на доске. Победит тот, кто последним скажет хорошие слова. Игра «Что я знаю о себе?» (Дети говорят по очереди) -Я умею…Я не умею… Я могу научить одногруппников…Я хочу научиться…Игра «Что? Зачем? Как?» Делимся на группы по 4 человека. По очереди отвечаем друг другу на вопросы. -Вы решили съесть «вредный» продукт. Ответьте на три вопроса нашей игры. В результате использования приёмов здоровьесберегающих технологий у детей появляется желание заботиться о своём здоровье, относится к нему как к ценности, придерживаться здорового питания, заниматься физической культурой и спортом.

 музыкальный руководитель М Б Д О У №141Рукосуева Е.Л

 

Консультация для родителей

«Польза пальчиковой гимнастики для детей дошкольного возраста»

Пальчиковые игры – это уникальный способ развития малыша. Они представляют собой своеобразный массаж и гимнастику для пальцев рук и ног. Движения обычно сопровождаются короткими веселыми стихами, и дети с удовольствием их повторяют. Для малышей пальчиковые игры являются самостоятельным занятием, а для старших дошкольников они могут стать разминкой между упражнениями. Польза от пальчиковой гимнастики огромна. Развитие тонких движений пальцев очень хорошо влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Иначе говоря, делая зарядку для пальчиков, ребенок стимулирует клетки головного мозга, т.к. мозг напрямую связан с работой пальцев. К тому же пальчиковая гимнастика способствует концентрированию внимания, а в дальнейшем облегчит будущим школьникам усвоение навыков письма. Ну, и, следует учитывать, что подобные игры — еще один способ общения между мамой и ребенком. Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Если какая-либо его функция не развита своевременно, то в последующем ее полноценное усвоение будет невозможно. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно — от движений пальцев рук (то есть от тонкой моторики). Пальчиковая гимнастика являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. "Пальчиковые игры" как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе "пальчиковых игр" дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Предлагаю пальчиковые игры, для младшего и среднего возраста:

"Мышка" Мышка в норку пробралась (делаем двумя ручками крадущиеся движения), на замочек заперлась (слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками). В дырочку она глядит (делаем пальчиками колечко), на заборе кот сидит (прикладываем ручки к голове, как ушки и шевелим пальчиками).

"Обезьянки" Обезьянки вышли погулять (выполняют движение "фонарики"), Обезьянки стали танцевать (сжимают и разжимают кулачки), но одна из них ушла домой поспать (ладони прижимают друг к другу, кладут под щёчку "спят"), Обезьянка так устала танцевать (выполняют стряхивающие движения кистями рук). Как играть с ребенком? Малыши до года еще не могут повторять движения за взрослым, поэтому в этом возрасте наиболее актуален массаж рук и каждого пальчика в отдельности. Движения желательно сопровождать короткими стихами и потешками, например: «Этот пальчик маленький, этот пальчик слабенький, этот пальчик длинненький, этот пальчик сильненький, этот пальчик – толстячок, ну а вместе – кулачок». Пальчиковые игры с малышами пассивны. Потихоньку дети учатся повторять простые движения, такие как сжимание пальцев в кулак, хлопки и т.д. 3-х летки уже самостоятельно могут выполнять несложные упражнения. Детям дошкольного возраста можно предложить игры с разнообразными движениями, которые развивают координацию и ловкость. Наиболее популярными среди родителей на данный момент являются пальчиковые игры под музыку Е. Железновой, например: «Червячки», «Паучок», «Часы», «Перчатка» и многие другие. Их текст, движения и музыку без труда можно найти в интернете.

музыкальный руководитель:

 Рукосуева Е.Л.

 

 

Коммуникативные игры и упражнения

на музыкальных занятиях.

(для детей дошкольного возраста)

 

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.

В нашем детском саду большое внимание я уделяю развитию коммуникативной сферы ребенка, ведь согласно новым требованиям Федерального Государственного Стандарта образования Российской Федерации, одним из аспектов образовательной среды является характер взаимодействия ребенка дошкольного возраста с другими детьми, с взрослыми, так как общение детей происходит в различных видах деятельности общеобразовательного процесса, в том числе и в музыкальной деятельности. Работа с детьми показала, что в процессе непосредственной образовательной деятельности некоторые дети не хотят взаимодействовать друг с другом, вырывают свою руку из рук партнера. Трудности также возникают при взаимодействии девочек и мальчиков – многие не хотят стоять рядом  друг с другом. А причиной этого является то, что ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, становится неинтересным для окружающих, чувствует себя уязвлённым и отвергнутым. В результате - уход от контактов со сверстниками, конфликты, нежелание считаться с мнением или желанием другого ребенка, жалобы педагогу. Все это может привести к возрастанию робости, замкнутости, или, наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения. Не случайно психологи говорят о том, что ребенок мыслит телом.

Наша память сохраняет:

10% из того, что мы слышим

50% из того, что мы видим

90% из того, что мы делаем.

При отборе заданий, игр и упражнений обязательно учитываю взаимосвязь и сочетаемость с общей системой проведения образовательных областей.

Для решения этой задачи использую - пространственный тренинг, коммуникативные разминки, которые способствуют развитию слухового и зрительного внимания, памяти, умению ориентироваться в пространстве, развитию невербальных навыков общения, зрительного и тактильного восприятия. Поэтому провожу в игровой форме, потому что именно через игру, у ребенка быстрее развиваются не только музыкальные, но и творческие способности. В детский сад приходят дети активные и замкнутые, конфликтные и доброжелательные. Помимо решения задач музыкального развития, стоит задача помочь детям раскрыться, поверить в себя, социализироваться, «проснуться». Возможностей, как у музыкального руководителя, у меня немало, но я поставила задачу выбрать среди множества методик и технологий музыкального воспитания наиболее подходящую для этой цели. Я остановила своё внимание на коммуникативных играх и упражнениях.

Коммуникативные игры помогают заинтересовать, эмоционально увлечь ребят или же переключить их внимание, снять утомление, создать приподнятое настроение.

Цель коммуникативных игр:

- развитие общения между детьми, легкости вступления в контакт, инициативности.

- развитие сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.

- развитие позитивного самоощущения, закрепощенности, уверенности в себе, ощущения собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, формирования положительной самооценки.

Использование музыкальных игр на каждом музыкальном занятии, способствует формированию дисциплинированности – ведь желание поучаствовать в новой, увлекательной игре, является стимулом, удерживающим ребёнка от чрезмерных шалостей. Чтобы музыкальная игра доставляла каждому ребенку радость, он должен хорошо быть ознакомлен с правилами, понимать значение игры и иметь дружеские отношения с другими участниками данной игры.

Приведу несколько примеров:

Коммуникативная игра - приветствие «Здравствуй друг!»

(О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети делятся на 2 команды. Первая команда образует

внутренний круг, вторая – внешний. Дети стоят лицом друг к другу. Под музыку

каждый круг двигается противоходом.

1. Здравствуй, здравствуй милый друг! - двигаются по кругу противоходом

Всем привет! – продолжают движение и машут ладошкой

Помашите мне скорей

Вы в ответ! – останавливаются друг напротив друга и машут другу ладошкой

Улыбнись! – улыбаются друг другу

Поклонись! - кланяются

На носочках покружись! - кружатся вокруг себя 1 раз

Руку дай – протягивают друг другу правую руку

И пожми, – здороваются, пожимая руки

«Своё имя назови!» —в конце каждый говорит другу своё имя

Далее игра повторяется сначала ещё два раза.

Дети могут врассыпную гулять по залу и искать себе друга.

Коммуникативная игра «Ты улыбнись»

 (муз. неизвестного, сл. и композиция О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят в двух кругах парам, напротив друг друга.

Внешний круг - напротив внутреннего.

 Во время исполнения куплета, дети внутреннего круга остаются стоять на

месте. А дети внешнего круга, после каждой строчки, переходят к следующему

ребенку по кругу и 2 раза хлопают ему в ладоши. Далее дети внешнего круга вновь

переходят к следующему ребёнку и хлопают ему в ладоши. Так повторяется 8 раз.

1. Ты улыбнись - 2 хлопка

И песню пой! - 2 хлопка

Я буду петь - 2 хлопка

Всегда с тобой! - 2 хлопка

Как хорошо - 2 хлопка

Сегодня здесь - 2 хлопка

Танцуем мы - 2 хлопка

Наш танец встреч! - 2 хлопка

Останавливаются и далее продолжают танцевать парами друг с другом.

припев: Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

Коммуникативная игра - приветствие «Ходим мы по залу»

(О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят врассыпную по залу или в кругу.

1. Ходим мы по залу, - Ходят врассыпную по залу, «ищут» друга

Ищем себе пару!

Если встретились в пути: - Останавливаются парами друг напротив друга

«Здравствуй!» - другу говори. – Здороваются, пожимая друг другу руки

ПРОИГРЫШ: Танцуют парами друг с другом.

1 такт: - Играют в «Ладушки» друг с другом

2 такт: - Топают ногой 2 раза, подбоченившись.

3-4 такты: - Кружатся парой поскоками, в конце прощаются друг с другом.

Далее игра повторяется сначала.

Игра с кинезиологическими мешочками «АПЧХИ!»

(О. Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят врассыпную по залу или в кругу. У каждого ребёнка на

голове кинезиологический мешочек. Задача детей ходить так, чтобы он не упал с головы.

1. Мы по улице идём - Ходят врассыпную по залу с мешочками на голове.

Не спеша!

Песню весело поём:

Да - да - да!

Видим, лужа на пути, - Останавливаются, смотрят «Козырёк» вправо-влево.

Как же нам её пройти?

Как же нам её пройти?

Педагог: Перешагнем?

Дети – ДА!

Проигрыш: идут, высоко поднимая ноги, как будто перешагивая лужи.

Говорят: что-то чешется в носу! – Останавливаются.

 Ой, наверное, чихну!

 Апчхи – «Чихают» и роняют мешочек на пол. Поднимают и кладут на голову.

Коммуникативные умения — это осознанные коммуникативные действия детей и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения. Использование коммуникативных игр с музыкально-ритмическими движениями открывает у ребенка возможность видеть и понимать себя, своих друзей, сделать первые шаги на пути познания законов человеческого общения.

Такие игры способствуют совершенствованию двигательных навыков, облегчают процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их, формирует музыкальный вкус, развивает чувство ритма и музыкальный слух, развивает координацию движений и способность изящно и красиво двигаться.

музыкальный руководитель:

Е.Л.Рукосуева

 

 

 

 Творческая активность " Море красок"

Одним из важнейших элементов всестороннего развития личности является воображение и фантазия человека. Именно эти качества помогают приобрести опыт построения отношений с окружающими людьми, выражать свои индивидуальные черты характера и достигать высот в разных жизненных сферах.
С помощью воображения дети создают чувственные образы, которые помогают раскрыть внутренний смысл событий и явлений. С помощью цветовой гаммы дети выражают свое отношение к предмету: темный – значит плохой и страшный, а светлый – красивый, хороший, добрый. Творчество для ребенка — это не только результат сделанного, а в первую очередь — это его мир, в котором он-творец. В течении всей недели в нашем детском саду прошло не мало мероприятий за неделю, по художественно- эстетическому творчеству. И сегодня мы подвели итог работы творческой активности в «Море красок» Мероприятие проходило на улице. Дети каждой группы пришли с кисточками разной формы на площадку, где их ждали интересные задания. Были созданы локации: «Мастерская дизайнера», здесь дети раскрашивали рубашки, «Красим вместе» раскрашивали огромную радугу, тычками дети раскрашивали животных и насекомых.С каким удовольствием и увлечением, дети выполняли каждое задание. Ну и конечно же все выполненные работы детей, мы оформили на выставке. которая так и называлась в «Море красок", где вновь встретились с веселым художником, который провел для них экскурсию. Дети получили море позитива и большой заряд бодрости.

 

 

 

В рамках тематической недели,в нашем детском саду прошло мероприятие на тему « Краски Лета». В гости к ребятам пришел художник., который очень любовался своими нарисованными картинами. Уморившись от соей работы. художника сморил сон и он уснул. И  приснился ему сон, что все его краски в картинах исчезли. На помощь ему пришли ребята.Детям пришлось искать краски на разных участках детского сада: в цветах, на игровых площадках, на здании, на клумбах и т.д. Нужно было их не только найти, но и сфотографироваться с этим цветом. Все дети справились с заданием. В конце дети вернулись в музыкальный зал и посмотрели презентацию из их же фоток.

 

 

Памятка. Родителям о Безопасности детей на водных объектах в летний период.

Уважаемые родители, в целях недопущения гибели детей на водоемах в летний период обращаемся к вам с убедительной просьбой: провести разъяснительную работу с детьми о правилах поведения на водоемах и о последствиях их нарушения.
Этим вы предупредите несчастные случаи с вашими детьми на воде, от этого зависит их жизнь.

-категорически запрещено купание:

-детей без надзора взрослых;

-в незнакомых местах;

-на водных объектах, оборудованных предупреждающими аншлагами «Купание запрешено.

-на надувных матрацах, камерах и других плавательных средствах (без надзора взрослых).