Коммуникативные игры и упражнения

на музыкальных занятиях.

(для детей дошкольного возраста)

 

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.

В нашем детском саду большое внимание я уделяю развитию коммуникативной сферы ребенка, ведь согласно новым требованиям Федерального Государственного Стандарта образования Российской Федерации, одним из аспектов образовательной среды является характер взаимодействия ребенка дошкольного возраста с другими детьми, с взрослыми, так как общение детей происходит в различных видах деятельности общеобразовательного процесса, в том числе и в музыкальной деятельности. Работа с детьми показала, что в процессе непосредственной образовательной деятельности некоторые дети не хотят взаимодействовать друг с другом, вырывают свою руку из рук партнера. Трудности также возникают при взаимодействии девочек и мальчиков – многие не хотят стоять рядом  друг с другом. А причиной этого является то, что ребёнок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, становится неинтересным для окружающих, чувствует себя уязвлённым и отвергнутым. В результате - уход от контактов со сверстниками, конфликты, нежелание считаться с мнением или желанием другого ребенка, жалобы педагогу. Все это может привести к возрастанию робости, замкнутости, или, наоборот, к чрезмерной агрессивности поведения. Не случайно психологи говорят о том, что ребенок мыслит телом.

Наша память сохраняет:

10% из того, что мы слышим

50% из того, что мы видим

90% из того, что мы делаем.

При отборе заданий, игр и упражнений обязательно учитываю взаимосвязь и сочетаемость с общей системой проведения образовательных областей.

Для решения этой задачи использую - пространственный тренинг, коммуникативные разминки, которые способствуют развитию слухового и зрительного внимания, памяти, умению ориентироваться в пространстве, развитию невербальных навыков общения, зрительного и тактильного восприятия. Поэтому провожу в игровой форме, потому что именно через игру, у ребенка быстрее развиваются не только музыкальные, но и творческие способности. В детский сад приходят дети активные и замкнутые, конфликтные и доброжелательные. Помимо решения задач музыкального развития, стоит задача помочь детям раскрыться, поверить в себя, социализироваться, «проснуться». Возможностей, как у музыкального руководителя, у меня немало, но я поставила задачу выбрать среди множества методик и технологий музыкального воспитания наиболее подходящую для этой цели. Я остановила своё внимание на коммуникативных играх и упражнениях.

Коммуникативные игры помогают заинтересовать, эмоционально увлечь ребят или же переключить их внимание, снять утомление, создать приподнятое настроение.

Цель коммуникативных игр:

- развитие общения между детьми, легкости вступления в контакт, инициативности.

- развитие сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения.

- развитие позитивного самоощущения, закрепощенности, уверенности в себе, ощущения собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, формирования положительной самооценки.

Использование музыкальных игр на каждом музыкальном занятии, способствует формированию дисциплинированности – ведь желание поучаствовать в новой, увлекательной игре, является стимулом, удерживающим ребёнка от чрезмерных шалостей. Чтобы музыкальная игра доставляла каждому ребенку радость, он должен хорошо быть ознакомлен с правилами, понимать значение игры и иметь дружеские отношения с другими участниками данной игры.

Приведу несколько примеров:

Коммуникативная игра - приветствие «Здравствуй друг!»

(О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети делятся на 2 команды. Первая команда образует

внутренний круг, вторая – внешний. Дети стоят лицом друг к другу. Под музыку

каждый круг двигается противоходом.

1. Здравствуй, здравствуй милый друг! - двигаются по кругу противоходом

Всем привет! – продолжают движение и машут ладошкой

Помашите мне скорей

Вы в ответ! – останавливаются друг напротив друга и машут другу ладошкой

Улыбнись! – улыбаются друг другу

Поклонись! - кланяются

На носочках покружись! - кружатся вокруг себя 1 раз

Руку дай – протягивают друг другу правую руку

И пожми, – здороваются, пожимая руки

«Своё имя назови!» —в конце каждый говорит другу своё имя

Далее игра повторяется сначала ещё два раза.

Дети могут врассыпную гулять по залу и искать себе друга.

Коммуникативная игра «Ты улыбнись»

 (муз. неизвестного, сл. и композиция О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят в двух кругах парам, напротив друг друга.

Внешний круг - напротив внутреннего.

 Во время исполнения куплета, дети внутреннего круга остаются стоять на

месте. А дети внешнего круга, после каждой строчки, переходят к следующему

ребенку по кругу и 2 раза хлопают ему в ладоши. Далее дети внешнего круга вновь

переходят к следующему ребёнку и хлопают ему в ладоши. Так повторяется 8 раз.

1. Ты улыбнись - 2 хлопка

И песню пой! - 2 хлопка

Я буду петь - 2 хлопка

Всегда с тобой! - 2 хлопка

Как хорошо - 2 хлопка

Сегодня здесь - 2 хлопка

Танцуем мы - 2 хлопка

Наш танец встреч! - 2 хлопка

Останавливаются и далее продолжают танцевать парами друг с другом.

припев: Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

 Ой - ля, Калина! Ой - ля! - берутся за руки и качают ими (или кружатся парой)

 Ку-ку! - 2 щелчка пальцами (или 2 шлепка для детей помладше)

Коммуникативная игра - приветствие «Ходим мы по залу»

(О.Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят врассыпную по залу или в кругу.

1. Ходим мы по залу, - Ходят врассыпную по залу, «ищут» друга

Ищем себе пару!

Если встретились в пути: - Останавливаются парами друг напротив друга

«Здравствуй!» - другу говори. – Здороваются, пожимая друг другу руки

ПРОИГРЫШ: Танцуют парами друг с другом.

1 такт: - Играют в «Ладушки» друг с другом

2 такт: - Топают ногой 2 раза, подбоченившись.

3-4 такты: - Кружатся парой поскоками, в конце прощаются друг с другом.

Далее игра повторяется сначала.

Игра с кинезиологическими мешочками «АПЧХИ!»

(О. Воеводина)

Рекомендации к игре: Дети стоят врассыпную по залу или в кругу. У каждого ребёнка на

голове кинезиологический мешочек. Задача детей ходить так, чтобы он не упал с головы.

1. Мы по улице идём - Ходят врассыпную по залу с мешочками на голове.

Не спеша!

Песню весело поём:

Да - да - да!

Видим, лужа на пути, - Останавливаются, смотрят «Козырёк» вправо-влево.

Как же нам её пройти?

Как же нам её пройти?

Педагог: Перешагнем?

Дети – ДА!

Проигрыш: идут, высоко поднимая ноги, как будто перешагивая лужи.

Говорят: что-то чешется в носу! – Останавливаются.

 Ой, наверное, чихну!

 Апчхи – «Чихают» и роняют мешочек на пол. Поднимают и кладут на голову.

Коммуникативные умения — это осознанные коммуникативные действия детей и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения. Использование коммуникативных игр с музыкально-ритмическими движениями открывает у ребенка возможность видеть и понимать себя, своих друзей, сделать первые шаги на пути познания законов человеческого общения.

Такие игры способствуют совершенствованию двигательных навыков, облегчают процесс адаптации: располагают детей друг к другу, раскрепощают их, формирует музыкальный вкус, развивает чувство ритма и музыкальный слух, развивает координацию движений и способность изящно и красиво двигаться.

музыкальный руководитель:

Е.Л.Рукосуева